Mi confrontación con la docencia

Mi nombre es Guillermo Piña Martínez, ingeniero industrial de profesión egresado del Tecnológico de León en 1986. Mi trabajo profesional lo he realizado en fábricas de calzado de la región de León y San Fco. del Rincón donde actualmente radico, durante 17 años; actualmente me dedico a la compra-venta de calzado en mis ratos libres.
Como docente me inicié en 2004 en una escuela particular impartiendo matemáticas por invitación de un amigo porque un grupo se quedó sin maestro (era un borracho irresponsable).
Después ingresé al Cecyteg (centro de estudios científicos y tecnológicos del edo. de Gto.) plantel Purísima en 2005 y en 2006 al Escuela Preparatoria Regional del Rincón (EPRR).
Al principio me sentía desubicado como profesor y tuve muchos errores y carencias por falta de experiencia, pero con el tiempo fui aprendiendo y perfeccionando mi trabajo gracias al apoyo de mis compañeros maestros.
Hoy día tengo mucha satisfacción de mi labor docente por el hecho de guiar y formar jóvenes, quienes son la razón principal de nuestro trabajo. Me motiva también la capacitación constante que he tenido durante estos 5 años para mejorar en esta profesión.
Dos días suplí a un profesor de secundaria y creí que la docencia no era lo mío, puesto que en este nivel se requiere mucha paciencia y la conducta de los adolescentes es muy diferente a la de los jóvenes de EMS. En cambio en este nivel me he sentido muy a gusto teniendo sinergia y empatía con mis alumnos.
Reconozco que en el plano económico los profesores no tenemos una satisfacción total, pero yo que vengo del mundo de las empresas, comparo ambos trabajos y tengo mayor satisfacción personal en la escuela. En lo económico se gana más en industria, pero el trabajo es mucho más desgastante y estresante. La compensación la realizo con alguna actividad extra de la docencia. Lo que todavía me causa insatisfacción como maestro es cuando tengo alumnos rezagados y me hace falta tiempo o estrategias adecuadas para ayudarles; espero que en este diplomado obtenga herramientas para mejorar en esta problemática.

Los saberes de mis estudiantes

Durante esta investigación realizada en el aula con 90 estudiantes de 4º semestre de preparatoria, se obtuvieron los siguientes resultados:
1 El 60% tiene computadora en casa.
2 El 33% tiene internet en casa.
3 El uso de internet como reservorio es el siguiente:
Información = 96%
Música = 66%
Fotos e imágenes = 58%
Videos = 22 %
4 El uso de internet como espacio social es el siguiente:
Comunicación = 69%
Compartir y colaborar = 37%
Asistencia técnica = 10%
Comprar = 1%
Como podemos apreciar, más de la mitad de los hogares tiene computadora; pero sólo un tercio tiene internet. El reto es aumentar estas cifras para que todos los chicos tengan la oportunidad de utilizar de forma positiva esta herramienta tecnológica.
Aunque no todos tienen el acceso directo en casa, la mayoría la utilizan para obtener información e investigar tareas, comunicarse y chatear ocupa el segundo lugar de uso, después la música e imágenes; y al final, los videos. Muy pocos utilizan internet para asistencia técnica y casi nadie para comprar o vender.

Mi aventura de ser docente

LA AVENTURA DE SER MAESTRO
Me parece un punto importantísimo el hecho que el trabajo docente puede tener dos aspectos según el maestro Esteve : puede ser muy aburrida y realizada con una gran ansiedad, o puede ser una experiencia maravillosa realizada con mucha pasión. La decisión es nuestra como docentes y lo debemos de tener siempre presente.
En mis cuatro años de maestro ya comprobé esta situación y estoy en el camino de crear mi propia identidad profesional para lo cual tomaré en consideración los consejos de Esteve, que a fin de cuentas nos formamos docentes a base de ensayo y error; pero debemos de eliminar lo más que podamos el error porque las consecuencias es la formación de los estudiantes. Debemos de consolidar un buen repertorio pedagógico y estrategias en clase con un sentido práctico.
Coincido también que el trabajo docente no es para hacernos ricos ni pensar que vamos a tener un éxito económico profesional, sino que la recompensa consiste en ser profesores de humanidad que ayuden a los jóvenes a entenderse a sí mismos y el mundo que los rodea.
Resumiendo los problemas a los que nos enfrentamos en el aula para actuar en contra de ellos: comunicación, disciplina y contenidos.